W związku z naszym spotkaniem z prezes dr Małgorzatą Lorek oraz przedstawicielami Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych, które odbyło się 15 lipca br., zwróciliśmy się do Rady Dostępności przy Ministerstwie Funduszy i Polityki Regionalnej z prośbą o interwencję.
Wskazaliśmy, że rozporządzenie nr 117 Ministerstwa Edukacji Narodowej wyklucza osoby ze szczególnymi potrzebami zdrowotnymi. W odpowiedzi na to zgłoszenie sekretarz stanu w Ministerstwie Funduszy i Polityki Regionalnej, Jan Szyszko, zwrócił się do minister Katarzyny Lubnauer z prośbą o podjęcie dialogu społecznego.
To niezwykle ważne, aby kierownictwo resortu edukacji w końcu spotkało się z rodzinami związanymi z edukacją domową. Od wielu lat odmawia się im takiego spotkania, zasłaniając się faktem, że prawo nie nakazuje takich konsultacji. Podobne podejście wydaje się domeną wyłącznie MEN. Jak pokazały nasze spotkania w PFRON czy Ministerstwie Infrastruktury, otwartość na rozmowę i chęć wysłuchania drugiej strony są standardem, a kierownictwa nie szukają wymówek. Bez dialogu społecznego nie da się wypracować skutecznych rozwiązań.
Sekretarz Stanu Jan Szyszko zaapelował do MEN o ponowną analizę projektu rozporządzenia nr 117, które wprowadza zakaz egzaminów online, popierając tym samym wniosek Fundacji Fabian Digital. Proponowane zmiany uniemożliwiają zdawanie egzaminów przez internet, co zdaniem strony społecznej uderza w uczniów ze szczególnymi potrzebami (np. w spektrum autyzmu) oraz generuje poważne bariery logistyczne i finansowe.
Kontrowersyjne zmiany w rozporządzeniu MEN
Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje nowelizację przepisów z 2019 roku. Zakłada ona, że egzaminy klasyfikacyjne i poprawkowe będą odbywać się wyłącznie stacjonarnie, eliminując całkowicie możliwość zdawania testów na odległość.
Ryzyko wykluczenia uczniów ze szczególnymi potrzebami
W odpowiedzi na protesty MEN dodało opcję przeprowadzenia egzaminu w domu ucznia. Fundacja Fabian Digital oraz Rada Dostępności uważają jednak to rozwiązanie za niewystarczające. Dla dzieci w spektrum autyzmu lub z zaburzeniami lękowymi taka forma wciąż stanowi ogromną barierę psychiczną.
Apel MFiPR o dialog i rewizję barier
Jan Szyszko poprosił MEN o ponowne przeanalizowanie wniosku oraz barier logistycznych. Oficjalne stanowisko resortu edukacji ma zostać przedstawione Radzie Dostępności w celu wypracowania kompromisowego rozwiązania.
Pełna treść znajduje się w załączniku.